Jeud’InCIAM #1

Webinaire Jeud'InCIAM : jeudi 19 mars de 12h à 14h

• La créativité en milieu de formation : Représentations, perceptions et pratiques évaluatives chez les futurs enseignants.

Guillaume Massy (Docteur et enseignant-chercheur en pédagogie créative, HEP Vaud, Suisse), John Didier, (Professeur HEP Vaud, Suisse) et Maud Besançon (Professeure, Université de Rennes 2, Laboratoire de Psychologie : Cognition, Comportement, Communication)

Cette présentation abordera une recherche qui examine l’impact d’une formation à la créativité sur les représentations sociales, les perceptions individuelles et professionnelles, ainsi que sur les pratiques évaluatives émergentes de la créativité chez de futurs enseignants destinés à exercer auprès d’élèves âgés de 4 à 12 ans. Le cadre théorique mobilise la théorie de l’approche multivariée de la créativité, la pédagogie créative ainsi que les représentations sociales, notamment par la théorie du noyau central. La méthodologie s'appuie sur une combinaison d'outils tels que le Short Scale of Creative Self, le Teaching Creativity Questionnaire et la Grille d’Analyse d’Indicateurs Créatifs appliquée aux documents d'évaluation produits par les participants. Cette étude souligne l’importance des formations à la créativité, tant pour l'évolution des représentations que pour le développement des pratiques évaluatives de la créativité. Elle prône également la nécessité de concevoir des outils d’évaluation mieux adaptés à la formation et à l’enseignement de la créativité.

• Étude des effets de la pratique quotidienne de l’écriture créative et du chant choral à l’école primaire

Cédric Hubert (Doctorant, Ampiric, PsyCLE & CRPN, InCIAM), Aline Frey (MCF, CRPN, InCIAM) et Nathalie Bonnardel (Professeure, PsyCLE, InCIAM)

Cette présentation discutera des outils méthodologiques mobilisés durant une étude longitudinale menée en école primaire visant à mesurer les effets de deux types d’interventions artistiques quotidiennes à l’école, l’écriture créative et le chant choral, sur le développement cognitif, langagier et prosocial d’enfants âgés de 7 à 10 ans. Les classes participantes sont réparties en trois groupes : un groupe suivant un atelier d’écriture créative, un groupe participant à un atelier de chant choral et un groupe contrôle ne bénéficiant d’aucune activité artistique. Le dispositif repose sur un plan pré-test / post-test, avec une batterie de mesures administrées en début et en fin d’année scolaire. Celle-ci comprend des tests standardisés évaluant le potentiel créatif, à travers la pensée divergente et la pensée convergente, les capacités musicales, les compétences langagières ainsi que différentes dimensions cognitives. Par ailleurs, les interactions sociales sont analysées à travers des jeux de partage de ressources ainsi que l’étude des réseaux sociaux de chaque classe, afin de cibler plus finement la dynamique de groupe et les comportements prosociaux dans un cadre écologique. L’ensemble de la recherche illustre l’intérêt d’une approche longitudinale, multimodale et écologique pour étudier les effets des pratiques artistiques à l’école primaire, et souligne la complémentarité des outils mobilisés pour appréhender le développement global des enfants et questionner le rôle de ces interventions comme outils d’innovation pédagogique.

Voici le lien, en espérant vous y retrouver nombreux! 

https://univ-amu-fr.zoom.us/j/91342688242?pwd=ZHz68Mb1QxZtb2F0qcIG0N2QAmaxvN.1

ID de réunion: 913 4268 8242

Code secret: 633846