Contrôle cognitif

On sous-estime encore trop fréquemment l'importance que revêtent les aspects de contrôle cognitif dans l'organisation des apprentissages et l'évaluation de ceux-ci. Le contrôle cognitif est pourtant un compétence transversale à toutes les disciplines, nécessaires pour apprendre à apprendre, et jouant un rôle crucial dans l'insertion ultérieure de l'enfant dans la société (Heckman, 2006 ; Moffitt et al., 2011). Nous avons ainsi pu constater que de nombreux énoncés scolaires (math, français...) mettant en jeu les mêmes compétences, impliquent cependant des niveau de contrôle cognitif différents. Il s'agit dans ce projet de mesurer, sur tablette, le temps de réponse ainsi que la "courbure" de la réponse) selon le niveau d'interférence mis en jeu. Une cinquantaine d'enfants de CE1 seront impliqués dans le projet.