SCRoL²

Ce projet de recherche collaborative vise à analyser et à accompagner les apprentissages citoyens des élèves, en particulier en matière de respect d’autrui, à partir de l’expérimentation de dispositifs de webradio scolaire en cycle 3. Il s’inscrit dans une démarche associant étroitement enseignants, formateurs et chercheurs, en lien avec les missions de l’EAFC et du pôle Ampiric, et dans une perspective d’articulation entre enseignement moral et civique (EMC) et éducation aux médias et à l’information (EMI).
Dans un contexte marqué par la place croissante des environnements numériques dans les socialisations juvéniles, les élèves sont confrontés très tôt à des situations de prise de parole publique, de circulation de l’information et de gestion des interactions. Pourtant, de nombreux enseignants expriment une préoccupation récurrente : comment éduquer les élèves aux usages responsables des réseaux sociaux avant même qu’ils n’y soient pleinement présents ? Les représentations enseignantes soulignent la nécessité de préparer les élèves à leur future entrée dans ces espaces numériques, afin de développer des compétences critiques et relationnelles adaptées.
Ces enjeux renvoient notamment au développement d’une littératie numérique entendue comme un ensemble de compétences permettant d’interagir, de produire et de comprendre des contenus dans des environnements médiatisés. Cette littératie ne se limite pas à des habiletés techniques : elle implique également des compétences langagières, la capacité à argumenter, à écouter autrui, à réguler les interactions et à respecter les interlocuteurs dans des situations de communication médiatisée. Ces dimensions sont au coeur des objectifs conjoints de l’EMC et de l’EMI.
Dans cette perspective, la webradio scolaire est envisagée non comme un simple outil technique, mais comme un espace éducatif structuré permettant aux élèves de faire l’expérience de la parole publique, de la coopération, du débat et de la régulation des interactions. Elle constitue un dispositif médiatisé d’expression régulée à partir duquel les élèves peuvent expérimenter concrètement les conditions d’une communication respectueuse et responsable. Les situations de production radiophonique offrent ainsi un cadre propice au travail sur la prise en compte des points de vue, la gestion des désaccords, la qualité et la structuration des échanges langagiers et la distance critique face à l’information.
Le projet s’appuie sur des expérimentations menées en CM2 et en 6ème dans une logique de continuité école–collège. Il repose sur une démarche de recherche coopérative associant chercheurs, formateurs et enseignants de cycle 3 au sein d’un collectif constitué à l’échelle de la circonscription. Cette organisation vise à faire émerger les besoins identifiés par les enseignants sur le terrain, à co-construire les dispositifs pédagogiques expérimentés et à analyser collectivement les situations d’apprentissage observées.
Sur le plan méthodologique, la recherche mobilise une approche qualitative combinant observations de séances, analyse des productions radiophoniques des élèves, entretiens avec élèves et enseignants et carnets de bord réflexifs tenus par les enseignants impliqués. Cette démarche permet de documenter à la fois les usages effectifs du dispositif, les ajustements pédagogiques opérés et les effets perçus sur les élèves en matière d’apprentissages citoyens et de compétences de littératie numérique.
Les résultats attendus visent à produire des connaissances sur les conditions pédagogiques favorisant l’apprentissage du respect d’autrui et de la citoyenneté en contexte numérique, à outiller les enseignants en EMC et EMI par des ressources transférables, et à contribuer à la diffusion de pratiques éducatives fondées sur l’expérience, la réflexion et la coopération.
Un chronogramme du projet sera présenté sous forme de frise afin de rendre visibles les différentes étapes de la recherche : constitution du collectif d’enseignants, co-construction des dispositifs pédagogiques, phase d’expérimentation en classe, recueil et analyse des données, puis diffusion des résultats et des ressources pédagogiques.