Responsable
Le développement des compétences psychosociales (CPS) représente aujourd’hui un enjeu majeur au sein de l’éducation (Rapport Santé Publique France 2025, 2026). Il constitue un levier pour répondre aux défis auxquels l’école est confrontée en ce qu’il contribue au développement d’attitudes positives envers l’école, à l’amélioration de la réussite scolaire et du climat de classe ainsi qu’à l’épanouissement des élèves (Rapport Santé Publique France, 2022).
Compte tenu de ces enjeux, le projet SAFIA vise à développer et tester l’effet d’un programme d’intervention basé sur une approche pédagogique accessible et integrée des CPS aux apprentissages de la langue orale et écrite auprès d’élèves scolarisés de CM1 et CM2 afin d’améliorer les apprentissages des élèves, notamment ceux des élèves en difficulté scolaire et/ou en situation de handicap. Dans le cadre du projet, 2 phases sont prévues : 1) conception d’un programme d’intervention sur les CPS intégrées aux séances d’apprentissages (guides enseignants et élèves accessible pour tous, matériel pédagogique) et 2) implémentation et mesure des effets du programme sur les compétences en français et des CPS (notamment les compétences cognitives) des élèves ainsi que sur des critères d’utilisabilité (efficacité, efficience, satisfaction) recueillis auprès des enseignants.
L’originalité du projet réside dans la conception d’une approche pédagogique des CPS directement intégrée dans les enseignements disciplinaires et accessibles à tous. Le second intérêt tient, de notre point de vue, à la prise en compte d’un ensemble de variables individuelles et contextuelles sur la valeur prédictive du modèle permettant d’étudier, au-delà des effets de l’approche intégrée sur les compétences des élèves, les conditions les plus favorables à son opérationnalisation sur le terrain.